與人際互動技巧和注意力不足過動症孩子溝通互動，可以很有趣
【小學三年級的強強，是老師們口中的頭痛人物，上課總是在桌底下玩自己的玩具，不願意配合課堂規則，下課在遊戲場跟同學玩總是會起爭執。
在小組活動的時候，同學也不願意跟他分在同一組，因為強強總是說著自己感興趣的話題，而不去顧慮到小組討論的主題。強強媽媽很苦惱，三天兩頭的跑學校，隻差沒有把強強綁在身邊….. 】
注意力不足過動症的孩子通常有明顯的以下三徵狀：注意力不集中、過動、以及衝動。
除了按照醫生的指示給予適當的藥物治療外，有語言治療與音樂治療的輔助，將可以提供孩子更多元的協助。
透過音樂所達到的溝通，會是一種自然的，愉快的語言經驗和互動經驗。
等待”傾聽”的引導
在樂器合奏中，「等待」與「傾聽」是其中重要的一環。
需要”聽”別的樂器演奏來計算什麼時候該我的樂器出現，也需要”等”屬於我的小節時才發出我的樂器聲。因此在過程中，我們會結合情境規則，讓孩子理解並且學習等待。
使用樂器合奏可視為引導孩子學習「Hold住」的一項常見音樂性活動。家長可以挑一首孩子熟悉的音樂，例如”王老先生有塊地”，安排孩子負責”伊呀伊呀悠”的鈴鐺演奏以及在提及不同的動物時需要模仿動物的動作與叫聲，家長可以手拿手鼓，邊敲邊唱。等到熟悉玩法後，家長可以適時的無預警將演奏速度忽然調快或調慢，以訓練孩子注意力的集中和反應的肢體協調控制。
一動一靜活動排序
大部分ADHD的孩子在動態的活動中的表現都活力十足，但到了靜態活動時就呈現坐不住以及無法思考的狀態。
在語言言治療與音樂治療的活動中，我們將學業教育的部份分為動態與靜態並且串連一起。
長久下來，漸漸培養了孩子一個概念—「將這個做完了or答對了就可以玩了」。例如：用歌唱或手指搖的方式做完了一題數學問題，將答案轉換成音樂律動或音樂遊戲的主題。或者是我們將枯燥無趣的敘事技巧訓練，轉換為故事接龍，將整體故事編制為一首自創的歌曲，作為孩子們的課後增強。
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清單 / 工作遊戲化
對於這樣的孩子，在課程開始前，我們可以製作一個「音樂治療/語言治療勾勾單」。裡面是今天預計要完成的音樂治療/語言治療活動，孩子可以依照他的喜好依序將活動完成。在每完成一項活動後，孩子就可以在該項目旁打勾勾，提示著孩子，『我有多厲害』。範寧
有時候，「音樂治療/語言治療勾勾單」會變成「小音符闖關記」，可以做成大富翁的型態或是線索圖等，將孩子的學習紀錄，轉換為有意義、遊戲式的回憶。
社會故事增加生活與人際互動經驗
我們明白無法先告知ADHD的孩子，所有可能發生在他們周圍的人際互動事件，所以繪本或是社會故事的使用是一個不錯的方法。
在閱讀或是聆聽故事的過程中，使用特定的音樂、角色扮演，幫助孩子學習在人際互動中，所應該具備的態度、問題解決的技巧等，期望孩子在情境中學習，並且類化到生活中。
對於ADHD的孩子來說，運用有趣的活動來培養他們的控制力與注意力，在愉快且自然的情境中，相信是對他們最具正面意義的幫助了。
Wrote by 楊婷婷音樂治療師
柯佩岑語言治療師
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